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心中有爱,爱在校园

时间: 2019-08-24 16:47 | 来源:网络文章 | 作者:佚名

心中有爱,爱在校园

有人说,老师是梯,以伟岸的身躯托着学生稚嫩的双脚一步步攀高;有人说,老师是烛,以不灭的信念为学生照亮前进的道路,映着他们的脸庞不断向前探索;还有人说,老师是渡人的小船,把一批批学生送往知识的彼岸……也有人曾这样改过保尔的那句至理名言:“一个老师的生命是应当这样渡过的:当他回首往事时,不因碌碌无为而悔恨,也不因误人子弟而羞愧。这样,在临死的时候,他就能骄傲地说:我把整个的生命和全部的精力,都已献给了世界上最光辉的事业——为人民教育而奋斗!”

在我们中国,教师常常被喻为蜡烛,他们燃尽自己,照亮别人,默默地奉献着自己的一切。作为教师,我们失去了很多,放弃了与家人的休闲娱乐,却埋首于批改作业,放松了对自己孩子的管理,却对学生每天耳提面命。没有显赫一时,没有流芳百世;有的只是年复一年默默地耕耘。就像一只蜜蜂无声无息!

光阴荏苒,转瞬间在教育战线上我已度过了五个春秋。回首这一千多个日日夜夜,酸甜苦辣各显其间,摸打滚爬中我渐渐熟悉了教师这个行业,爱上了教师这个行业。我把自己的青春和热血无悔地奉献给了这一片热土。踏上这方热土,我的欢笑、痛苦便已紧紧地和孩子们联系在一起。

有人说教师的职业就是一种良心的职业,的确只有我们真正做教师的人才能体会到,教师的工作不能用简单的时间和量来衡量,学生占据你的不只是时间还有你的思想和灵魂。在我们五小的集体中这样的事例就不胜枚举:说不清有多少老师累出了病,却不肯请假休息,谈话中总会听到一句话“我请假孩子怎么办?”;说不清有多少老师下课后顾不上休息,利用休息时间给学生义务补课;常看到老师们下班后拎着一打打作业回家批改到深夜;也很惊讶老师们回到办公室一脸倦容,但只要走进班级却立刻精神头儿十足;在我们周围,不知有多少这样的母亲教师,放学后为了和班上调皮的孩子谈心,而忘记了在幼儿园门口那个翘首企盼的自己的孩子;不知有多少这样的年轻教师,为了让自己的课上得更精彩、为了让自己更了解学生,为了使自己的课改更富成效,加班、家访;更不知有多少这样的中年教师,顾不上中考、高考的孩子,照料不上卧病在床的老人。 ……毫不夸张地说:在五小,每个人的事迹都可以编撰成一部感人至深的巨着,每个人的行为都能谱写成一首动人心魄的爱心史诗!“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”,是什么使我们五小的教师做到了爱别人的孩子如自己的孩子,这难道不是教师崇高的、神圣的使命感的表现吗?

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,这句诗多少年来都被用来赞颂教师的无私、奉献。千百年来,它记载了老师的欢乐与艰辛。蜡烛,燃烧自己照亮别人,是一种最感人、最无私的奉献!这种精神值得我们学习,更值得我们赞美!但是,“至死丝方尽,成灰泪始干”的坚韧与牺牲,却又隐隐地让我们觉得悲壮。蜡烛的亮度随着资源的减少而不断减弱,直至枯竭!从教育教学的角度来看,教师那“不断补充、不断付出”的特征,却无法从蜡烛身上得到体现!所以我说,我不愿仅仅是一只蜡烛!

蜡烛只在奉献,但却不会创新!蜡烛甘于付出,却从不求收获!当我们在教学中不断探索、当我们在心田上不断耕耘,我们可能付出了很多很多,但收获的可能更多!“每节课都是一次挑战、每节课就是一餐收获的盛宴!”我觉得自己并不只是在奉献,也有所得,因为从中我不断品味着创新的快乐、收获的喜悦!

我不愿仅仅是蜡烛,因为我要在耕耘中创新;我不愿仅仅是蜡烛,因为我要在浇灌中收获!建校二年多来,上至校长,下至我们的每一位教师,追求创新的脚步从没停息过。那一项项殊荣的获得不正是这一切最有力的证明吗!在与学生的交流中,难道进步的只是学生吗?不,我们的生命也在这交流中得到了成长、我们的灵魂也在交流中得到了升华!“我和我的学生一起成长!”,教学中我们一起体验着创新的快乐,一起畅游知识的海洋;交流中我们一起用爱编织希望、用心装载歌声。我们的生命在创新中得到升华,我们的价值在收获中变得丰盈。

我爱我的事业,就要爱校如家,关心学校的发展,是学校给予了我培养了我,也发展了我,听从学校安排,尽心尽力地完成学校交给的各项任务是自己义不容辞的责任,所以不管是什么时候自己都坚持“学校的事再小也是大事”这一原则,为学校发展建言献策,发挥主人翁作用。我爱我的事业,就要力争做一个开拓进取,不断完善的教师,时代的号角已经吹响,终生学习的时代已经到来,迎接它,就要作好各方面的准备。一个人的努力对于整个学校的发展来说如沧海一粟,但是如果把每颗爱校之心聚集起来,力量将无穷。

文章标题: 心中有爱,爱在校园
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